Dit onderzoek richt zich op de interventie StudentinzetopSchool, waarbij studenten uit het hoger onderwijs worden ingezet om docenten in het voortgezet onderwijs te ondersteunen. De interventie heeft als doel het verkleinen van leerachterstanden bij leerlingen en het verlagen van de werkdruk van docenten. Het onderzoek werd in 2023–2024 uitgevoerd met een Randomized Controlled Trial (RCT) op 18 scholen waarbij cijfers van leerlingen zijn opgevraagd, aangevuld met vragenlijsten, logboeken en focusgroepen waarbij data zijn verzameld van 1.777 leerlingen, hun docenten en studenten.
Samenvatting resultaten
De resultaten tonen een significant positief effect op leerprestaties: leerlingen die deelnamen aan de interventie behaalden gemiddeld 0.21 punt hogere cijfers (op een tienpuntschaal) dan de controlegroep. Dit is een klein tot matig effect. Voor docenten werd een significante daling in ervaren werkdruk vastgesteld, al ontbreekt hiervoor een controlegroep, waardoor voorzichtigheid bij de interpretatie geboden is. Ook zagen we een wisselend beeld: sommige docenten ervoeren een daling van werkdruk door de interventie, anderen juist een stijging.
De kwalitatieve data bieden waardevolle inzichten en aanwijzingen voor de praktijk. Deze maken duidelijk dat de effectiviteit van de interventie afhankelijk is van de wijze waarop deze wordt uitgevoerd. Heldere taakafspraken tussen student en docent worden gezien als cruciale voorwaarden: zonder duidelijke taakverdeling ontstaat gemakkelijk onduidelijkheid of ineffectiviteit en mogelijk ook een verhoging van de werkdruk van docenten. Ook werd vaker genoemd dat een goede match tussen vakinhoudelijke kennis van de student en het vak waar deze wordt ingezet de meerwaarde van de student vergroot, omdat deze dan inhoudelijk sterker kan bijdragen aan de begeleiding. Dit lijkt vooral bij bètavakken een rol te spelen.
Ook signaleren docenten dat studenten soms extra ondersteuning nodig hebben op het gebied van basale didactiek en klassenmanagement; de beschikbaarheid van extra training op dit vlak lijkt daarom een belangrijke aanvulling. Daarnaast zien we als ‘bijvangst’ dat vrijwel alle studenten van mening zijn dat zij door de interventie een beter beeld hebben gekregen van het beroep van docent.
Belangrijkste conclusies
Samenvattend komen we tot de conclusie dat, bij een zorgvuldige uitvoering, met aandacht voor taakverdeling en begeleiding van studenten, de interventie StudentinzetopSchool een betekenisvolle bijdrage leveren aan het verhogen van de leerresultaten van leerlingen en het verlichten van de ervaren werkdruk van docenten.
Meer weten? Download de rapportage hieronder.
Auteurs: dr. Marjolein Muskens, Daniëlle van Helvoirt MSc, Tim van Kuppeveld MSc, Rebecca Hendriks MA